Aprender conceptos: el conocimiento científico del mundo.
El artículo tratará de aproximar al lector a las características del discurso científico en el aula y a las formas en que se construyen los conceptos sobre la ciencia y el mundo en la edad escolar. El uso del lenguaje científico por parte del docente y del alumnado, dentro de los contextos y las situaciones didácticas adecuadas, se presentará como un instrumento para la construcción de los saberes. Se ejemplificarán situaciones para llevar a los docentes a comprender el rol que desempeñan y las posibilidades didácticas y lingüísticas que ofrecen.
enseñanza discurso científico, discurso educati
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Idioma:
- Castellano
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Formato:
Texto
Recurso educativo
Cursos y asignaturas
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6 años:
- Lengua
- Literatura
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7 años:
- Literatura
- Lengua
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8 años:
- Literatura
- Lengua
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9 años:
- Lengua
- Literatura
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10 años:
- Lengua
- Literatura
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11 años:
- Literatura
- Lengua
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12 años:
- Literatura
- Lengua
Competencias
Tipo de recurso
- Texto
- Ejercicio
Uso del recurso
- Para docente
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Hace 1 año
Artículos como éste, crean conciencia en nosotros como docentes sobre lo importante que resulta, que se estimule desde la infancia el pensamiento científico, pues los niños solo relacionan la ciencia con la naturaleza, para que ellos sigan desarrollando esas ideas hasta que tengan sentido en su vida. ¿A cuántos de nostros en edad universitaria nos resultó problemático este tema? empezando por la terminología, la gramática y sobre todo por la falta de argumentos científicos
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Hace 1 año
Artículos como este, crean consiencia en nosotros como docentes sobre lo importante de que a los niños desde su infancia se le estimule el pensamiento científico, pues los niños solo relacionan la ciencia con la naturaleza, para ello podemos comenzar desde la apropiación de conceptos y familiarización del lenguaje científico, para que ellos sigan desarrollando estas ideas hasta que éstas tengan un sentido en su vida. me pregunto ¿A cuántos de nosotros en edad Universitaria nos resultaba problemático este tema? existen grandes obstaculos para adquirir el aprendizaje en esta etapa, iniciando con la gramática de los textos que se utilizan, los términos con los que se comunican los catedráticos y sobre todo la falta de argumentos científicos de los estudiantes.
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